Arviointi+OSAO+Prosessistars

= = Vertaisarviointi on toteutettu avoimessa verkkoympäristössä olevien oppimisympäristöjen pohjalta ke 28.3.2012 Hämeenlinnassa TROY&KROY -hankkeen päätöstapaamisessa ja mahdollisessa jatkotyöskentelyssä.

Projektihallinto on luonut arviointilomakkeen Opetushallituksen Arviointikriteeristö ammatillisen koulutuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun ja kehittävään arviointiin -lomakkeen pohjalta. Arvioinnissa on painotuttu OPH:n kriteeristön kohtiin II Oppimisympäristössä toimiminen ja IV Oppimisympäristön jatkokehittäminen. Lisäksi osallistujilla on ollut mahdollista tuoda itse tärkeäksi näkemiään lisäkohtia arviointiin. Koska kyseessä on kehittämishanke, osallistujia on erityisesti kannustettu näkemään kehittämismahdollisuuksia valmiiksi hyvissäkin käytännöissä.

Arvioitavan ja arvioijan tiedot

 * **Arvioitava oppimisympäristö** || **Oppilaitos: OSAO**
 * Ammattiala:Prosessiteollisuuden PT**
 * Opintokokonaisuus:** ||
 * **Vertaisarvioija** || **Oppilaitos:Faktia**
 * Nimi:Samuli Könkö** ||

Oppimisympäristössä toimiminen
mukaisesti (yksilölliset toiveet ja tarpeet huomioiden). || Mahdollistaako oppimisympäristö opiskelijoille erilaisia tapoja oppia? || 2 ||  ||   || 2 ||   || − Miten opiskelija kokee olevansa yhteisön jäsen? − Miten on varmistettu, että oppimisympäristön välineet, varusteet ja laitteet ovat turvallisia? Miten on varmistettu, että opiskelija toimii turvallisuusohjeiden mukaisesti? || 1 ||  ||   || 1 ||   || Mitä voisi tehdä lisäksi? ||  ||   ||   || "ei vielä olemassa", vaikka keskusteluja on alustavasti käyty. ||  || Mitä vielä voisi tehdä? || 3 ||  ||   || 2 ||   || ja harjaannuttaa ammattialan työprosesseihin ja ongelmanratkaisuun. || Millaisten tehtäväkokonaisuuksien hallintaan?Kuuluuko some-tekniikka alan työprosesseihin? || 2 ||  ||   || 2 ||   || palautteiden perusteella. || Miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * || **Avaavat kysymykset** || **Arvioijan arviointi (1-3**) || **Kehittämistarve sanallisesti** || **Opiskelijat (1-3)** || **Oppilaitoksen henkilöstön edustajat (1-3)** || **Työelämän edustajat (1-3)** ||
 * **1. OPISKELIJALÄHTÖISYYS** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 1.1 Opiskelijoiden opiskelu etenee HOPSin
 * 1.2 Opiskelijan oppimisprosessin eteneminen ontehty näkyväksi. || Miten prosessi dokumentoidaan/dokumentoituu? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 1.3 Oppimisympäristö on turvallinen. || − Onko opiskelijalle nimetty henkilökohtainen ohjaaja/vastuuohjaaja?
 * **2. TUTKINNON PERUSTEIDEN MUKAISUUS** ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 2.1 Oppimisympäristö soveltuu tutkinnon perusteiden mukaisten työtehtäväkokonaisuuksien oppimiseen (työprosessit, työmenetelmät, välineet, materiaalit sekä tiedonhallinta). || Mitkä työtehtäväkokonaisuudet?Miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 2.2 Oppimisympäristö mahdollistaa ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien edellyttämän osaamisen saavuttamisen. || Mitä? Miten?
 * 2.3 Oppimisympäristö mahdollistaa elinikäisen oppimisen avaintaitojen kehittymisen. || Mitä taitoja ja miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 3. TAVOITTEELLISEN OPPIMISEN TUKI: OPETUS- JA OHJAUSMENETELMÄT ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 3.1 Oppimisympäristössä käytetään monipuolisiamenetelmiä. || Mitä? Miten?
 * 3.2 Opetus- ja ohjausmenetelmät tukevat avaintaitojen kehittymistä. || Mitä? Miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 3.3 Oppimisympäristö ohjaa toimimaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti. || Miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 3.4 Oppimisympäristö ohjaa toimimaan vastuullisesti/yrittäjämäisesti. || Miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 3.5 Oppimisympäristö tarjoaa paikan asiantuntijakohtaamisille (suora keskusteluyhteys työelämään). Opiskelija saa palautetta ja ohjausta oppimistilanteissa työelämän edustajilta. || Millaista ohjausta on saatu? Keneltä? || 1 ||  ||   || 0 ||   ||
 * 3.6 Oppiminen perustuu työelämän tehtäväkokonaisuuksiin
 * 4. RESURSSIT ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 4.1 Oppiminen tapahtuu yhteistyössä työelämän kanssa. || Miten? || 1 ||  ||   || 1 ||   ||
 * 4.2 Tieto- ja viestintäteknologiaa hyödynnetään oppimisen tukena. || Miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 4.3 Tukipalvelut on organisoitu siten, että ne ovat tarvittaessa käytettävissä. || Onko pedagoginen ja tekninen tuki saatavilla ja riittävää (opettajat, opiskelijat jatyöelämän edustajat)? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 4.4 Opiskelijalla on käytettävissään opittavan asian oppimisen edellyttämät aineistot ja välineet. ||  || 2 ||   ||   || 2 ||   ||
 * 4.5 Ammattialan työkalut, varusteet ja laitteet ovat ajanmukaisia, ja niitä on riittävästi. ||  || 2 ||   ||   || 2 ||   ||
 * 5. OPPIMISEN JA OSAAMISEN ARVIOINTI ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 5.1 Opiskelija arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan. ||  || 2(riippuu opettajasta) ||   ||   || 2(riippuu opettajasta) ||   ||
 * 5.2 Opiskelija saa palautetta oppimistilanteissa vertaisiltaan (opiskelijakollegat), opettajilta ja työelämän edustajilta. ||  || 2 ||   ||   || 2 ||   ||
 * 6. OPPIMISYMPÄRISTÖN ARVIOINTI ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 6.1 Oppimisympäristön soveltuvuutta ammatillisen osaamisen kehittämiseen arvioidaan. || Ketkä? Miten? || 2 ||  ||   || 2. Vertaisarviointi. ||   ||
 * 6.2 Oppimisympäristön tuomaa lisäarvoa oppimiseen arvioidaan suunnitelmallisesti. || Ketkä? Miten? || 2 ||  ||   || 2 ||   ||
 * 6.3 Arvioinnit dokumentoidaan ja analysoidaan. || Miten? || 3 ||  ||   || 3 ||   ||
 * IV OPPIMISYMPÄRISTÖN JATKOKEHITTÄMINEN ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 7.1 Kehittäjät laativat kehittämisehdotuksia
 * 7.2 Kehittämisehdotukset kootaan, ja laaditaan toimintasuunnitelma. || Minkälaista jatkokehittämistä on suunnitteilla? || 2 ||  ||   || 2(Nappiparisto/kiltakoulut) ||   ||
 * 7.3 Koulutuksen järjestäjällä on olemassa dokumentoitu toimintamalli, jonka avulla syntyneet innovaatiot juurrutetaan osaksi normaalia toimintaa ja niistä tiedotetaan omassa organisaatiossa. ||  || 2 ||   ||   || 2 ||   ||
 * 7.3 Koulutuksen järjestäjällä on olemassa dokumentoitu toimintamalli, jonka avulla syntyneet innovaatiot juurrutetaan osaksi normaalia toimintaa ja niistä tiedotetaan omassa organisaatiossa. ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||